Capitolo A 1 Origine della vita e teorie evolutive

Pa­ra­gra­fo Char­les Dar­win vie­ne con­si­de­ra­to il «pa­dre» del­la teo­ria evo­lu­ti­va

Smith mise in relazione le testimonianze fossili con gli strati rocciosi

Du­ran­te l’ul­ti­ma par­te del di­ciot­te­si­mo se­co­lo nac­que un rin­no­va­to in­te­res­se per i fossili (figura 14). Nei se­co­li pre­ce­den­ti i fos­si­li si col­le­zio­na­va­no co­me cu­rio­si­tà, ma era­no con­si­de­ra­ti o co­me stra­nez­ze del­la na­tu­ra (co­me cer­te pie­tre che so­mi­glia­no a con­chi­glie) o co­me pro­ve di ca­ta­stro­fi na­tu­ra­li, qua­le il di­lu­vio uni­ver­sa­le de­scrit­to nel Vec­chio Te­sta­men­to.

L’in­gle­se William Smith (1769-1839) fu tra i pri­mi a stu­dia­re in mo­do scien­ti­fi­co la di­stri­bu­zio­ne dei fos­si­li. Do­vun­que an­das­se per la­vo­ro, per esem­pio in una mi­nie­ra, lun­go un ca­na­le o sem­pli­ce­men­te at­tra­ver­so i cam­pi, egli an­no­ta­va l’or­di­ne dei va­ri stra­ti roc­cio­si (figura 15) e col­le­zio­na­va i fos­si­li ap­par­te­nen­ti a ogni stra­to. Al­la fi­ne sta­bi­lì che ogni stra­to, in qua­lun­que par­te del­l’In­ghil­ter­ra si tro­vas­se, con­te­ne­va ti­pi ca­rat­te­ri­sti­ci di fos­si­li e che que­sti «fos­si­li gui­da» rap­pre­sen­ta­va­no il mo­do mi­glio­re per iden­ti­fi­ca­re un par­ti­co­la­re stra­to in de­ter­mi­na­te zo­ne geo­gra­fi­che.

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15openIl Grand Ca­nyon, sca­va­to dl fiu­me Co­lo­ra­do, met­te in evi­den­za i suc­ces­si­vi stra­ti di se­di­men­ta­zio­ne nel­le pa­re­ti roc­cio­se.

Co­me il mon­do di Hut­ton, an­che quel­lo os­ser­va­to e de­scrit­to da Smi­th era chia­ra­men­te mol­to an­ti­co. Sta­va co­min­cian­do a ve­ri­fi­car­si una ri­vo­lu­zio­ne nel cam­po del­la geo­lo­gia; lo stu­dio del­la Ter­ra sta­va di­ven­tan­do an­che uno stu­dio del tem­po e so­prat­tut­to dei cam­bia­men­ti, piut­to­sto che un sem­pli­ce ca­ta­lo­go dei va­ri ti­pi di roc­ce. Di con­se­guen­za, la sto­ria del­la Ter­ra di­ven­tò in­se­pa­ra­bi­le dal­la sto­ria de­gli or­ga­ni­smi vi­ven­ti, co­me le te­sti­mo­nian­ze fos­si­li por­ta­va­no a pen­sa­re.


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